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哈尔滨工程大学
席红梅:薪火相传三尺讲台 立德树人培育英才
11-06-03 作者:席红梅   编辑:李海涛

教师简介:席红梅,哈尔滨工程大学外语系教授、硕士生导师。长期从事大学英语系列课程的理论与实践教学工作。2004年和2007年两次获得校“示范主讲教师”荣誉称号。  

 

我家从外祖母算起已是三代教师,或许在我的血液里早就流淌着教师的基因,大学毕业后我毫不犹豫地选择了教师这一职业。如今在大学的讲台上,不知不觉已度过了二十多个春秋。在我的心中,讲台是我坚守的田园,教书是我家祖孙三代薪火相传的事业。在二十多年的教学生涯中,我一直把踏踏实实做人、认认真真做事、扎扎实实做学问作为自己的座右铭,不断鞭策、激励自己,认真地上好每一节课,真诚地对待每一位学生,以爱心点燃学生理想之火,照亮学生成长之路。

 

心系讲台 潜心教书

 

  教书是一种职业,是一种事业,更是一门艺术。教好书不仅需要教师具有强烈的责任感和事业心,而且还要具有广博的知识,高尚的人品,娴熟的技能,以及坚忍不拔的毅力和无私奉献的精神。树立“教学第一”以及“为学生服务”的思想,是做好教学工作的基础和前提。

  一、精心设计教学环节,增强课堂教学感染力。

  大学英语课程是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。课堂教学内容多,任务重,需要教师投入大量的精力,精心设计各个教学环节,在有限的课堂教学时间内,不仅要深入浅出、幽默风趣地讲解好教学重点和难点,而且还要组织具有竞争性、挑战性、互动性的课堂活动,使学生在愉快、放松、自然、有效地语言环境和交往中学习语言,掌握技能,让课堂跳跃着愉悦的音符,充盈着和谐的乐章。

  要想增强课堂教学感染力,这就要求教师在备课过程中不但要备内容,而且要对课堂活动的选择、安排、目的等进行策划,并及时评估其效果。更为重要的是,要求教师上课要满怀爱心和激情。没有爱心和激情,无法感染学生,无法感动自己。而要真正做到这一点,教师自身要真正热爱自己的教学工作,具有乐观、容忍、豁达的性格特点。当然一个人不能时时快乐,这就要求教师上课时调整好自己的情绪。不良的情绪和心情,会严重影响自己对知识的讲解,对课堂活动的主导作用。如果情绪失控,还会产生更为可怕的后果,课堂教学效果大打折扣,教师的教学魅力荡然无存。

  二、灵活采用多种教学方式,开展课堂互动教学。

  大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。从教学目标中可以看出,大学英语课堂教学与其它课程课堂教学的教学方式明显不同。大学英语课堂教学必须要求学生积极参与课堂的教学环节,学生光听不说是无法使其交际能力得以提高的。这就要求教师必须以学生为主体,充分发挥学生的主动性和创造性,开展课堂互动教学,使课堂成为激发学生学习外语兴趣的场所,提供最有效语言输入的场所,以及展示学习成果得到激励反馈的场所。

  在具体的教学活动中,教法应体现一个“活”字,根据具体情况,合理地运用3P教学法、任务教学法以及交际教学法等,为学生创造良好的语言氛围,设置语言情境,增强直观感觉,轻松愉快地将所学知识融会贯通,培养学生用英语有效进行交际的能力。在进行英语教学时,我常会根据学生的兴趣爱好和自愿的原则,把学生分为若干活动小组,比如:新闻播报组、主题演讲组、课堂辩论组、歌曲演唱组、短剧表演组、游戏竞赛组、影片欣赏组、分享体验组、故事讲述组、情景对话组等,相同的兴趣,共同的任务,有利于学生课内外的团结合作,共同进步。此外我在课上还为各组同学提供展示才艺和英语水平的平台,这样做既可以活跃课堂气氛,又可以激发学生参加课内外英语活动的热情,以小组为单位组织课堂活动,不失为一种有效的教学方式。

  三、潜心钻研教学理论,提高自身素质。

   “资之深,则取之左右逢其源。”教师要成功地完成教学任务,必须具有广博的知识,一是所教学科的知识,二是如何教该学科知识的知识。大学英语教师不仅应掌握语言本身的知识,而且应掌握对人类语言本质特征和特殊使用规律的知识,更应掌握其它相关学科的知识,包括外语习得理论知识和外语教学法知识等,充实自己的外语教学实践和教学技能。当今社会发展之快,新知识层出不穷,这就要求外语教师要不断学习,与时俱进,不断完善自己。

  记得刚参加工作时,我一点教学经验都没有,上课把握不好重点,没有从学生需求的角度安排教学内容和选取教学方法,教学没有达到理想的效果。在我征求学生的教学意见时,有个同学很认真地将我的课堂教学和一位优秀的老教师的教学进行了对比分析。我意识到,学生对老师的要求其实是很高的,要想做学生敬佩和仰慕的老师,真的需要终身学习。二十多年来我一直抓紧时间,刻苦钻研业务,虚心向老教师求教,不断丰富自己的教学经验。

 

心系学生 建立良好的师生关系   

 

  教书是一种爱的劳动,需要爱心;育人是心与心的碰撞和交流,更需要爱的付出和奉献。对教育事业的爱,对学生的爱,是教师燃烧自己照亮学生的不竭动力。要做好教书育人工作,教师必须树立“以学生为中心”的教育理念,尊重和充分信任学生,以平等的态度对待学生,真诚关心学生的成长和进步,建立良好的师生关系。

    一、 关爱学生是建立良好师生关系的基础

  关爱学生是对一名教师的起码要求,也是建立良好师生关系的基础。不爱自己学生的教师,肯定做不好教师工作,也肯定处理不好师生关系。关爱学生不能光停留在口头上,更重要的是要付诸于行动之中。我非常愿意与学生呆在一起,与他们谈学习,谈生活,谈人生,从中了解他们的困难和需求,并尽可能地给予帮助和指导。

  每次与学生交谈过后,我都会把他们的问题记录下来,分类整理,想出解决的办法。比如,学生说找不到合适的英语学习课外读物时,我就主动订阅英文报刊并拿出自己收集的资料,供他们阅读和使用。再比如,学生说背英语单词有困难,缺乏恒心和毅力时,我就主动和他们约定时间,每天课余陪他们背半个小时单词。在进行课堂教学时,我会关注每个学生的神情,发现某个学生神情异样时,我会找机会主动询问,让每个学生切身感到老师对他们的关爱。常常使我感动不已的是,学生对我的爱的回报。我会收到全班同学签名的贺卡;我会看到铺在讲桌上那洁白的桌布;我会接到提醒自己天凉多加衣物的手机短信,等等。我知道,这是学生们在以独有的方式,感谢老师辛勤的付出。

    二、 尊重学生是建立良好师生关系的关键

  尊重学生不仅可以使学生学会自尊,激发自身潜能,实现自我价值,而且可以使学生学会尊重他人,这是因为教师总是以自己一定的观点、态度和气质潜移默化地影响学生,启迪学生的思维,塑造学生的心灵。在英语学习过程中,学生难免会犯这样或那样的语言错误,教师在纠正学生错误时,应以尊重学生人格、理解与宽容优先,应以保护学生的自尊心与自信心为重,应寻找适当机会,以合适的方式,加以纠正。

  我在组织口语教学活动时,对于学生的错误不会急于纠正而打断他们的表达,而是会在学生表述完之后,再给其反馈。如果不停地打断学生话语,就会降低学生的积极性,使其要表达的欲望减弱,从而破坏口语教学的目的,同时也会让学生感到没有得到教师的尊重,尽管教师没有主观上不尊重学生的想法,但是客观上会产生不尊重学生的结果。要想与学生建立良好的师生关系,尊重学生是其关键所在。我相信尊重学生的教师必将赢得学生的尊重。

    三、 有效沟通是建立良好师生关系的桥梁

  教学活动其实涉及“教”与“学”两个方面,教师在进行教学活动时,难免会产生这样的情形:教师的一些做法让学生不解,学生的一些做法让教师不悦。这时师生间的有效沟通就起着至关重要的作用。

  记得有一次,一个学生没完成作业,我让他说明原因时,他疑惑地望着我,半天没吱声。于是我就对他说:没有理由就不允许不做作业。当时我没有觉得这么做有什么不当之处,然而在讲课中间,我发现那个学生神情不对,似乎很委屈。这时我猛然想起,上次课有学生替他请假,说他得急性阑尾炎手术住院了,原来是我错怪学生了。于是课间休息时,我赶紧关切地询问他的身体恢复情况,课下帮他补好了功课,后来我们成了好朋友。这件事是我教学中发生的一件小事,然而却让我认识到:做老师,心要细,不能马马虎虎的,要把学生的事当成自己的事来看待。更为重要的是,要主动和学生沟通,有效的沟通是增进师生情感与理解的基础,是建立良好师生关系的桥梁,是促进教学工作顺利进行的必要手段。

  

    笑意展露于脸上,爱意永驻于心间。记得05-814班一位同学在给我的信中曾这样写道:“学生因为有您这样的老师而对大学生活倍感珍惜。在您无私地帮助,启发和指引下,学生拨开了迷雾,那种如释重负的感觉和发自心底的感激之情,学生至今记忆犹新;那种温暖的感觉早已化作学生的一种动力,催促学生不断前行。” 每当听到这样的话语,我浑身洋溢着感动的激情,所有的努力付出顷刻间得到丰厚的回报,我深切地感受到了为人师的幸福和荣耀。

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