华中农业大学积极创新机制和载体 提升辅导员、班主任队伍育人能力

上一篇 / 下一篇 16-03-15 15:38:23 / 分类

  华中农业大学坚持把立德树人作为教育的根本任务,不断创新机制载体,着力提升辅导员、班主任育人能力,取得较好成效。

  创新体制机制,强化育人保障。一是健全领导机制。建立校院二级管理的领导体制,分别制定辅导员、班主任工作条例,校党委每年专题研究辅导员、班 主任队伍建设。二是完善选聘机制。设计实施考试、答辩、面谈、心理测试和实习考察等辅导员选聘程序。按照自愿报名和择优选聘原则,为每个本科生班级选配1 名班主任,并从知名企业、优秀校友和全国道德模范中选聘校外班主任。三是构建激励保障机制。明确辅导员是学校党政干部的重要来源,全校教职员工负有担任班 主任的义务,对辅导员的职称晋升、行政晋级、评奖评优、工资待遇和学历提升等实行优先原则,每年发放辅导员、班主任津贴近百万元,对专业教师从事班主任工 作计算工作量,评选表彰优秀辅导员和班主任。

  创新活动载体,提升育人能力。一是开展辅导员职业价值观主题教育活动,引导辅导员传承学校优良传统,和学生同吃、同住、同学习、同实践、同活 动。二是开展学习研读活动,要求辅导员每月阅读一本经典书籍、举办一次辅导员论坛、开展一次学习测试,每年作一次读书学习报告、汇编一本读书笔记。三是开 展调查研究活动,设立大学生思政教育专项研究基金、学生工作专项研究基金,支持辅导员、班主任结合工作开展学术研究。近五年,学校辅导员先后发表论文 200余篇,公开出版了一批研究专著。“围绕一个问题、举办一次研讨、建立一套机制、打造一个品牌”的工作模式已成辅导员的自觉行为。四是开展专项业务培 训活动。举行新进辅导员、新聘班主任培训班,开展辅导员心理咨询师、就业指导等专题培训,举办辅导员沙龙活动,提高辅导员业务能力。

  创新评价体系,突出育人导向。将班主任履行育人职责情况作为职称评定的重要指标,规定专任教师晋升上一级职称必须担任两年班主任,对在导师遴 选、职称评审中班主任工作考核不合格者实行“一票否决”。全校85%以上的教师、90%以上的管理干部具有担任班主任或团学工作指导教师的经历。实施以学 生为中心的考核评价办法,开展“我眼中的辅导员和班主任”工作状况专题调查,推行辅导员和班主任工作绩效考核,把学生满意度作为辅导员、班主任考核评优的 重要指标。

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