湖南工学院多措并举着力提升辅导员职业能力

上一篇 / 下一篇 16-03-15 15:00:24 / 分类

  湖南工学院以促进学生和自身发展为导向,通过交流研讨、基层实践、学习培训、科研创新、考核激励等举措提升辅导员队伍专业素养和职业能力。

  建立交流研讨和实践锻炼机制,提升实战力。成立辅导员发展中心,搭建交流研讨平台,举办辅导员圆融沙龙30 期,参与者达300多人次。组建“湖工人·立德梦”等10个辅导员专业团队,以微信、微博、易信等为载体,将辅导员“相约在微”,交流育人感受。每年选派 辅导员赴基层挂职锻炼,先后与珠三角、衡阳等地15家企业、社区、乡镇共建辅导员实践体验基地,利用寒暑假组织辅导员深入学生家庭了解情况,体验父母育儿 之心,强化自己育人之责。定期开展参观学习和户外拓展,先后组织辅导员到衡山抗战纪念馆、石鼓书院、陆家新屋等历史文化景点参观学习。组织辅导员到省内素 质拓展基地进行体验训练,每两个月组织一次辅导员团队辅导,取得了较好成效。

  拓展学习培训和科研创新平台,提升研究力。制定辅导员发展与学习五年规划,纳入学院发展总体规划,设立专项 经费支持辅导员培训。实施新入职辅导员集体谈话和学习制度,帮助新入职辅导员尽快适应岗位角色,同时为新入职辅导员建设培育项目,给予专项经费支持。与省 内高校建立培训共享制度,搭建优秀辅导员互动交流平台,促进辅导员专业素养提升。设立思想政治专项课题,引导辅导员开展科学研究,学校辅导员已承担省、部 及校级专项课题达50多项,设立辅导员工作精品项目,鼓励辅导员结合工作实际,凝练工作特色,打造工作品牌。投入80多万元建设“辅导员成长室”,提升辅 导员的“研究力”。

  完善考核评定和晋升激励措施,提升向心力。出台《湖南工学院辅导员工作规定》,对辅导员晋升、待遇、考核与 奖惩等进行具体规定。学校党委每年对辅导员职级评定进行专题研究,实现辅导员双轨晋升机制常态化。将辅导员纳入人才培养计划和后备干部队伍,形成多元化发 展机制。创新考核方式,将辅导员月评和年终考评相结合,将工作业绩与学生评价相结合,注重校、院两级考核主体的协调。畅通辅导员对话渠道,定期听取辅导员 工作体会和计划,并对处理突发事件的辅导员进行心理疏导。积极培育各类典型,每年开展“模范辅导员”评选,对考核优秀的辅导员给予奖金和研究项目奖励。

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