当“80后”的辅导员遭遇“95后”的“朋友圈”

上一篇 / 下一篇 15-09-21 10:55:37 / 分类

当“80后”的辅导员遭遇“95后”的朋友圈

安徽理工大学 钱元


    “你从哪里来,我的朋友?这是“80前”的人耳熟能详的一首歌,但是今天,如果我要问我的“95学生这句话,恐怕答案没那么简单
   
你从哪里来,二十年甚至十年前,你可以简单回答我从农村来、我从城市来,但是今天,我们还要面对一个全新的回答,那就是,我从4G中来,我从QQ中来,我从朋友圈中来……
   
四年前,当我给学生QQ留言时,能立即收到回复的情况是不多见的,那时候我们都用飞信联系;今天,面对我的第二届学生的时候,我发现他们的QQ几乎是全天在线的,他们不喜欢给我发手机短信,几乎都是清一色的用QQ留言,很高兴地申请加入我的微信朋友圈,他们还亲切地叫我导员大大
   
这意味着什么?恐怕我们得回到信息传播方式变革的本身。了解网络传播的人都懂得,网络社交媒体中每个人即是信息的接收者,又是信息的传播者与阐释者,传统的单一话语已经被多元阐释解构。那么问题来了,今天的我们——学生教育管理者的一线人员该如何面对这帮从社交媒体中走开的孩子?我想,我们必须清楚几个事实。


    一、在“去权威化”的趋势中构建领导力
    今年我接手的是大二年级的学生,大一至今辅导员换了两位。在和学生见面之前我就清楚地意识到,取得大家的信任是树立良好形象和领导力的基础,只有这样,后续的工作才好开展,因此我做的第一件事就是立规矩、讲公平,以期获得多数同学的信任与认可。
   
说到这个问题,我也经常反思,为什么很多时候,当我很直接地传达硬性要求和命令时,真正的效果却并不如人意?思来想去,我觉得虽然教育教学法规赋予了我们一些教育和管理权力,但是要想让权力真正落实到位,最终还是要靠学生的理解和尊重。我们必须清楚,作为学生的教育与管理者,我们现在面对的是一群从社交媒体中走来的“95孩子,在他们的意识里"世界是平的",每个人都是权力的拥有者,每个人都是世界创造者。
   
在这个信息越来越开放的互联网时代,辅导员真正的领导力来自师生双方所掌握信息的分享,包括家庭情况、班级情况、心理状况、管理通知等等,而这种分享往往是通过通过朋友圈实现的。
   
说到底,这是一个互联网时代的学生教育管理方式变革的问题。当学生都在用QQ交流信息,都在朋友圈里晒心情,辅导员绝不能游离之外,活在自己的世界里;当学生需要我们在社交媒体上传达信息、解释问题,我们必须学会用社交媒体的方式说话;我们传达教育和管理信息的方式,也必须适应社交媒体的语境,变单向、硬性的命令为多向、生动的解释。
   
我想,在这个全民参与互联网的时代,我们必须清楚,在传统的开会、谈心、短信群发的基础上,辅导员要努力开拓学生教育管理的网络主战场,这不但是领域的改变,更是社交语境和教育方式变革。

    二、在去中心化的语境中把握主动
   
当我每天打开QQ办公的时候,不同的QQ群会传来多样的信息,有上级的文件,有同事的通知,有班干部的汇报,还有同学们的交流。这又意味什么?我觉得用一句话来解释就是:我们又回到了部落化时代。不同的是,我们是互联网组织起来的部落化,是基于网络社交媒体、根据不同使命组织起来的一个个朋友圈
    “
朋友圈的发展,极大改变了传统的自上而下的信息传达和阐释模式。现在的信息流动是群落与群落之间的,消弭了等级与等级之间的信息不对称,这样就出现了信息传达与阐释的多个中心,也就是组织管理的“扁平化”,而传统的教育管理是以层级为基础的单中心模式,它日益难以适应这种多中心、多元化的信息流动和阐释。
   
教育家魏书生说过,“宇宙空间并不开会,但数千万星体,却照样井然有序地运转着,这不是对人的启示吗?”在网络社交媒体“部落化”的今天,我们掌握其中的客观规律,那就是在师生的“朋友圈”中选好“群主”、培养好“舆论领袖”、把握信息传达和阐释的主动权。

在日常的教育管理过程中,主要注意几个方面的问题:一是要对信息的原始编发要严肃、认真对待,辅导员要做好“报道者”和“把关人”,所有信息的传达和解释以此为准,并保留解释余地,防止传达失真、理解模糊和解释混乱。二是针对学生的疑问,必须快速、准确回复,如果暂时把握不了的政策,让学生“等通知”、不要乱传信息,防止误解和谣言的产生。三是高度重视学生“舆论领袖”的培养,而现实交往中的领导者、管理者、活跃者往往会成为社交网络中的“舆论领袖”,他们往往也是“话题”制造者和舆论引导者,因此必须重视对他们的培养和引导,保持“朋友圈”舆论环境的健康。

以上几点都要求辅导员熟悉掌握社交媒体的应用,做好社交媒体的“应用达人”和“舆论领袖”,在去中心化的网络语境中把握主动权。


    三、了解青年文化圈,做青年文化的引领者
    当社交游戏、XX stylecosplay、人人小站、英雄联盟等网络文化现象在青年中流行的时候,作为一线教育管理者的辅导员,我们该如何认识这些新鲜事物?是置若罔闻、还是沉迷其中,是嗤之以鼻还是一味奉迎?

我想达成基本认识应该是不难的,那就是我们必须了解我们的学生在“玩什么”,他们喜欢什么,甚至要深入了解、向他们咨询和请教。如果是无伤正常的学习和成长的网络文化,我们应该予以理解;如果是利于创新和成才的,那应该大胆支持;而如果是消极和暴力的,那必须严肃教育。

但事情到这里还远未结束。我的一位毕业生在校期间爱好新媒体内容生产,但是由于专业限制感觉成长受阻,作为辅导员,这个时候我觉得应该利用自身的资源和能力,帮他们一把,提供力所能及的协助。毕竟,一个人做自己喜欢的事,是多么的美好和幸运啊!

再往前一步,我们的网络文化中有很多正能量的内容,比如创新创业、社会实践、公益活动,作为辅导员我们应该时时关注、回应诉求,和我们的学生一道做好这些活动,扩大这些网络文化的影响力,打造一批校园网络文化品牌。

今年暑期,我和我的学生一起申报了“井冈情 中国梦”——全国青少年井冈山革命传统教育基地暑期社会实践专项行动,在接受革命信仰洗礼的同时,我们将井冈山地区的军民鱼水情、红军将领的亲民故事以漫画、图文、视频等形式在微信、微博、QQ空间平台推送,讲述了井冈山群众路线“新故事”,为校园师生送来了一股红色文化“网络新风”。

在我看来,作为学生思想政治教育的引路人,辅导员必须自身有文化,懂得传统文化、红色文化、网络文化,以青年人容易接受的方式,将这些高尚的文化思想传播给我们的学生,做青年文化的引领者。


原文链接:http://uzone.univs.cn/blog/blog_2783709_xo2szk4nh0ktv8uw4nh1.html

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