爱的原则——一个假困难生引发的思考

上一篇 / 下一篇 13-11-22 10:09:34 / 分类

一年一度的奖助学金评审又开始了,文如期而至地把励志奖学金和国家助学金申请表交到我的办公室,等待我的审核。她,大二,样貌清秀,头发的颜色稍稍有些电染的泛黄,在班里是团支书,在院学生会是某部门部长。


就在前几天,文的室友玲拿着困难证明找到我,想申请困难生。我细细向玲询问了有关情况,发现按照我校经济困难学生的认定办法,玲并不符合要求。我便问她,你为什么想申请困难生?玲说,文的情况和我差不多,她去年通过了申请,拿到了数额不少的奖助学金,所以今年我也想申请,看看能不能得到一些奖励或资助。玲的话不啻给我敲了一个警钟:难道困难生队伍里有人浑水摸鱼? 

通过其他学生干部,我了解到:文平时的消费虽然算不上铺张浪费,但也不像正常的困难生那般省吃俭用,生活似乎并不困难。我决定好好和文聊一聊。一个恬静的午后,我约文来到谈话室。一杯清茶开启了我们心灵的对话。“文,你好。老师发现你的绩点很高,在班级里名列前茅,而且在班级和学生会,你也担任了学生干部,看得出你很积极主动地为同学服务,锻炼成长自己,同时也把学习和工作兼顾得很好。”在我的肯定下,文也轻松起来,和我聊着她的大学,她的家庭。我了解到文是独生子女,父亲在镇里的政府部门工作,妈妈没有工作。去年九月,爸爸妈妈送她坐飞机来报到,寒暑假回家有时候也是坐飞机来回。家庭能提供的月生活费是800元,学费住宿费没有向亲戚借款,也没有贷款。了解到这些情况之后,我问文申请助学金的原因。文讲到:“我想减轻父母的负担,我成绩好,有了困难生的身份就可以申请励志奖学金和国家助学金,这样,就解决了学费和住宿费。而且我们高中的老师,也是把助学金奖励给成绩好的同学的。”

原来,文申请助学金的动机是为了减轻家庭负担,而她显然对助学金存在误解。我想,我不能打击她的积极性,而是应该通过端正她对助学金的认识,来让她主动放弃助学金申请。在接下来的谈话中,我首先肯定了文想减轻父母负担的孝心,并启发她还有没有其他方法可以减轻父母负担?我们一起探讨了勤工助学、家教、兼职、暑期工等方式,并把学长学姐勤工助学的例子讲给她听。文很高兴,表示自己也要勤工助学。我适时地告诉她出去外面做兼职要注意的一些问题。接下来,我详细向她解释了助学金设立的意义和评选的标准,然后拿着困难生认定办法,逐条和她核对,让她认识到自己并不符合困难生的要求。并从以下四个方面和她沟通:第一,你占用了资源,会让其他真正有困难的同学失去帮助;第二,作为学生干部,若不能以身作则,诚实守信,便不能在同学中树立威信,也起不到表率作用;第三,你不困难,但通过某些方法取得了困难生的身份,获得一些物质上的好处,便有投机之嫌,会影响到你的价值观,将来走向社会,可能会做出一些投机的事情,到头来吃亏的还是自己;第四,对困难生来说,周围的同学也是一种监督。如果周围的同学觉得你并不困难而又申请了困难生,会对你的品质有不好的评价,影响你在同学心目中的形象。我给她讲了新东方创始人俞敏洪的例子。在北大,俞敏洪每天在宿舍打扫卫生、为同学打水,一干就是四年。到了1995年年底,新东方做到了一定规模,他希望找合作者,就跑到了美国和加拿大去找他昔日的老同学。为了吸引他们回来,俞敏洪带了很多美金,每天在美国非常大方地花钱,让他们知道在中国也能赚钱,他想大概这样就能让他们回来。后来他请的人跟着他回来了,但是却给了他一个十分意外的理由。他们说:“俞敏洪,我们回去是冲着你过去为我们打了四年水。我们知道,你有这样的一种精神,所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝,所以让我们一起回中国,共同干新东方吧。”这才有了新东方的今天。

    最后,我委婉地指出她高中的助学金导向是不恰当的,可能老师这么做有她的原因,比如鼓励大家用心读书以提高升学率等,但这种做法和助学金的初衷相悖,也给同学们造成了误导。现在,该是正确认识助学金的时候了。最终,文端正了对助学金的态度,主动放弃励志奖学金和国家助学金的申请,表示将退出困难生队伍。我抬头一望,阳光透过洁净的落地窗洒在文的身上,文青春的面孔泛着光泽,晶莹剔透,我仿佛看到了一个灵魂的升华。

教育既是一门科学更是一门艺术,在帮助学生纠正错误时,切忌仓促定性、一棍子打死人,而是要耐心和学生沟通,倾听他们内心的声音,了解他们真实的想法和动机。只有抓住了源头,才能对症下药,标本兼治。在和学生沟通的过程中,一定要避免居高临下的说教,而是要像朋友一样,站在学生的角度帮他分析这样做会给他自己带来什么样的影响和后果,让学生主动认识到弊端,从而下决心改进。能够和颜悦色地把学生的问题解决于无形之中,这才是一个好老师的智慧吧。

文的故事给了我许多思考。作为一个老师,我不能容忍学生的不诚信,更不忍心看到学生因为受到误导而变得不诚信。教育是一个漫长的过程,一个环节出错了,可能会对以后产生严重的影响。而纠偏、纠错是一种艰巨的任务,因为它意味着重塑学生的价值观。然而,无论这个任务多么艰巨,一个负责任的老师,总要主动扛起来。因为学生是这个社会未来的主人,他们成长为什么样的人,决定着这个社会的发展和成败;他们的价值观,会汇合成整个社会的价值导向。所以,帮助学生塑造正确的价值观,是老师对学生的爱的基本原则,是老师对教育使命的坚守。春风化雨,润物无声,在一季季的青春里,我愿用自己的爱滋养学生的心灵,播洒幸福的阳光!




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