独立而快乐地学习和生活 ——帮助学生适应独立生活的工作实例

上一篇 / 下一篇 14-10-11 22:11:40 / 分类

  当今的大学生中有很大一部分都存在着角色转变困难的问题,他们早已习惯了中学时期时时有人管、事事有人操心的状态,进入大学后一下子有了太多的空余时间,有些难以适应,感到无所适从。虽然大学生大多已经成年,但他们心理尚未成熟,仍然渴望身边有人能对他们进行严格要求,或者明确地指出他们未来应该前行的方向。自我探索和规划的能力不强,独立性较差是当今大学生、特别是大学一年级学生们的普遍问题。因此,帮助大学生们尽快适应大学的学习和生活是高校教师刻不容缓的工作职责。

  关键词大学生  独立


【案例1

  甲同学来自经济较发达且低海拔的南方省份,初到昆明时有高原反应,稍微运动后,脸和嘴唇就会变得煞白。送她来学校报到的父母、外婆回家后,她产生了浓烈的思乡情绪,加上尚未痊愈的高原反应,使得她在接下来的学习和生活中表现出一副提不起精神的样子,甚至产生了退学回家的念头。我向医生了解到较为轻微的高原反应会随着时间的推移慢慢好转后,主动与该生谈心,关心她的生活,要求她还未完全适应昆明的高海拔特点时不要进行剧烈运动。还向她推荐了薄荷、鱼腥草等降火的食物,希望她在气候干燥的昆明通过饮食调节使身体不会因为上火而不适。

  慢慢地相处后,该生对我产生了比较强烈的信任感。鉴于拥有较好的计算机操作能力,她主动承担了需要进行计算机操作的班级事务,逐渐与同学们熟悉起来的同时,高原反应也慢慢消失。但她的思想情绪似乎没有得到很大改善,学习劲头也不足,大一第一学期快要结束时,我要求她尽自己最大的努力争取考入班级前五名,但她表示自己有些力不从心。大一第二学期一开学,我就与该生进行了一次比较深入的谈话,得知她毕业后想考回家乡继续读硕士研究生,我便鼓励她在学期末通过英语四级考试。由于她的英语基础较好,又有长远的考研目标激励,便很顺利地以高分顺利通过了英语四级考试。

  大二以后,因为与同学们进一步地熟悉,她在班级内找到了几个志趣相投的好朋友,在学习之余相约一起饱览了云南秀美的自然景色。经过大一比较迷茫的时期后,该生逐渐找到一个人在外独自求学的乐趣,不再整天想家,同时也找到了学习目标,为大学四年的学习做了一个比较合理的规划,找到了独立生活的平衡点。

【案例2

  新生入学后我走访寝室时遇到乙同学,当时她在寝室里无所事事,闲聊中当她得知与我是老乡后,两眼顿时闪出了光芒,对家乡人的思念之情溢于言表。没想到我的一句“你是不是想家了,怎么眼睛都有点红?”的问题一出后,她跑过来抱住我就大哭不止。在断断续续的哽咽中,她告诉我她虽然有哥哥姐姐,但作为家里最小的一个孩子,她从未出过远门,在家也受到了父母和哥哥姐姐们无微不至的关怀,初到学校,离开了父母家人的照顾后,感到极为不适应。我和寝室同学一起安慰她,告诉她人长大了总是要离开家,离开了父母亲人,到学校后又会遇到新的兄弟姐妹们后,她终于破涕为笑。

  几天后参观完实习工厂时,我发现与其他同学兴致勃勃地凑近机器不同,她始终用手捂着鼻子,远远地站在一边。我问她为什么不和同学们一起仔细观察一下日后学习中要接触的机器后,她告诉我她从小就晕车,一闻到汽油味就恶心,并且表现出很不喜欢本专业的情绪。我跟她分析了本专业的就业形势后,希望她能冷静地考虑自己是否适合这个专业,并且告诉她,不管喜欢不喜欢本专业,首先都应该把它学好,才能在大二的时候获得转专业的机会。经过几个月的思考之后,该生找到我,表明她对本专业实在没有兴趣,家人也同意她转专业的想法。我详细介绍了学校关于学生转专业的相关规定,鼓励她努力学好大一的所有课程。大一结束后,她学习成绩优异、班级排名靠前,学分积点也达到了转专业的要求,如愿地转到了心仪的专业继续学习。

【解决问题的思路、方法及效果】

  以上两位同学的专业不同,但都是较为依赖家庭的女生,也均在大一时遇到种种不适应的情况,作为她们的辅导员,我在这一过程中是这样做的:

  1、积极主动与学生接触,认真倾听她们的想法。

  大一新生进入校园后,因为生活环境的改变,容易产生一些不良情绪,造成心理上的孤独无依之感。因为身边没有熟悉的亲戚朋友,加之对周围环境的陌生感,学生一般情况下不会主动与老师进行交流。此时,就需要辅导员经常走到学生身边去耐心地倾听她们的想法。不管是发现甲同学的高原反应还是注意到乙同学对汽油敏感,都是我主动了解到的情况,积极主动地与学生进行接触,有利于消除师生间的隔阂。

  2、时刻关心和鼓励学生,成为学生在学校中最信任的人。

  如果学生能对某一位老师产生信任感,就可以方便我们时刻注意到学生的思想动向,有利于及时发现和解决问题。甲同学的高原反应是个比较严重的问题,我以前也没有遇到过类似情况,这时就需要寻求专业人员的帮助,才不会因为缺乏专业知识而对学生造成伤害,才能针对问题给出正确的生活建议。抱着哭泣的乙同学听她倾诉,主动而不是被动地发现她对汽油敏感,都为我们之间建立良好的师生关系打下了坚实的基础。对学生的关心要从生活中的小事入手,真诚关爱学生。

  3、与家长保持联系,畅通学校和家庭教育连接渠道。

  学校教育和家庭教育相辅相成,只有双管齐下,才能解决好学生的教育问题。在处理案例中两名学生的问题时,我都积极与她们的家长进行联系。甲同学的高原反应一直是她父母和家人最担心的问题,我经常向他们通报甲同学在校的情况,逐渐与甲同学的家长建立了良好的关系。在甲同学打电话回家谈及学校生活后,如果家长认为这些信息对我的工作有利,都会主动打电话给我反映情况。不仅要与学生建立良好的关系,与学生家长之间相互信任关系的建立也有利于辅导员工作的开展。

  4、认真分析学生的不同特点,提出合理化建议。

  每个遇到问题的学生都有着自己的独特性,辅导员帮助学生处理问题时应结合学生本身的性格特点等给出合理化建议,供学生采纳。案例中的甲同学是家里的独生女,得到父母乃至外公外婆极为细致的宠爱,性格要强但生活自理能力较差。我针对她的特点,先在生活上关心她,然后又鼓励她在最擅长的英语学习上学出成绩,后来她作为班里第一批顺利通过四级考试的同学,成功树立了自信心,能够信心满满地计划考研事宜。乙同学客观上存在着不适应本专业的情况,她是被调剂录取到本专业的,对于本专业的情况不甚了解,再加上本身对汽油敏感,导致她彻底丧失了对本专业的兴趣。要一个人一辈子从事一门自己根本不喜欢甚至反感的专业是一件极为痛苦的事,我结合学校对优秀的大一学生可以在大二转专业、而大一主要开设公共课的政策,鼓励她先学好大一课程,最后成功转到自己喜欢并且适应的专业继续学习。

【分析与启示】

  大学一年级学生刚刚踏入大学校园,在内心充满着激情与梦想的同时,也容易感到迷茫和无助。大学一年级,是学生适应大学生活、养成良好学习与生活习惯的一年,也是他们人生道路中极其重要的一年。作为大学一年级学生的辅导员,肩上责任重大,应该时刻注意对学生的关注与教育,为学生今后的发展铺路搭桥。

  通过以上的两个案例,我得到了以下的一些启示:

  1、平等地与学生对话,充分尊重和理解学生。

  大学一年级学生虽然思想还不够成熟,依赖性也较强,但刚刚走出中学校园的他们更渴望能得到辅导员和家长的尊重,期待着辅导员能用一些不同于中学的教育方式与其沟通。因此,辅导员应该站在一个朋友和引路人的位置上来对学生进行教育,而不应进行空洞的说教,否则不仅学生不理解不接受,反而可能造成适得其反的结果。只有尊重学生,学生才会回报以相同的尊重,否则,再多的教育方法都会流于空谈。辅导员应该对第一次真正意义上离家远行的大学一年级学生多一些理解,在他们遇到困难的时候主动出面进行解决。同时,在提升学生能力的前提下最好能够给他们提出一些解决问题的示范方法,不能一开始就对学生提出过高要求。

  2、主动了解学生生活,积极亲近学生。

  辅导员应该借助上课、班会、探访寝室等途径积极地多方面了解学生生活,及时发现学生自己解决不了的困难,主动给予帮助。大学一年级学生对于辅导员这一角色的认知与理解还处在一个转型期,有的学生能够主动地与辅导员接触,遇到问题也会主动向辅导员反映,但有的学生仍未跳出中学阶段的思维定势,遇到事情习惯憋在心里,不会向老师进行倾诉。对于这种比较内向的学生,辅导员应该花更多的时间与精力对其进行接触了解,对容易出问题的事情要小心谨慎处理,防患于未然。

  3、严格要求学生,帮助他们养成良好的习惯。

  大学一年级学生刚刚离开中学严格的教学环境和父母温暖的怀抱,学习和生活都有不习惯不适应的地方。大学较为宽松的学习氛围容易使学生产生惰性思维,针对学生的这种懒散情况,辅导员应该及时给予说服教育,努力严格要求学生,敦促他们尽快地养成良好生活学习习惯,为高年级繁重的学业生活和社会实践活动做好准备。细节决定成败,性格决定命运,只有让学生从大学一年级养成良好的习惯,才能让他们在今后的发展中胜人一筹。

【有待探讨的问题】

  辅导员是大学生校园生活和学习中的良师益友,很多问题的解决都有赖于辅导员细致的观察和耐心的工作,但当前的情况是辅导员带的学生太多,客观上存在着时间和精力有限,难以了解和照顾到每一位学生的问题。

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