做喜欢的事,让喜欢的事有价值。

【师说心语】你距离退学有多远?

上一篇 / 下一篇 17-03-01 18:21:37 / 分类


临近毕业,有些问题逐渐凸显出来,诸如学分没有修够、第二课堂没有参加等问题如雨后春笋,但是有一个问题尤为棘手,那就是——退学。

这两个字很扎眼,也不好看,反正我每次看到“退学”两个字都心惊肉跳的,不舒服,但是不舒服不代表不会遇见。近来,经历了几起与学生学籍相关的案例,愈发觉得原来退学竟然离我们这么近。

所以写下了这篇文字,希望可以抛砖引玉,引起学生,甚至是家长的注意,提高重视,毕竟大学生对家庭、社会都太重要了。

章节一:我读的大学是985,肯定不会被退学——错!

在与很多个家庭电话家访的时候,家长们无一例外的提到学生高中是多么多么的优秀,盛赞一番后,诧异的不敢相信学生挂科了,甚至是快退学了,但是不能接受,不意味着事情不会发生。

很多人都曾陷入一个误区——考上大学就轻松了,就高枕无忧了。类似的言语在高中老师嘴里最常听到,但真的是这样吗?错!最起码在985大学里,不是这样的。我身边的同学,我的学生,包括我自己,都曾经为了学业和毕业累成狗,那些看起来简单的成果,是需要翻阅多少文献、做了多少实验,才能有一丁点的成绩。这里面的时间成本,是其他人不知道,也不会去计算的。

但是学业问题不是一朝一夕形成的,冰冻三尺非一日之寒,从挂的第一科开始,“大学不挂科”的底线就已经突破了,如果没有及时调整和解决,学生的心理预期和防线便随之崩塌了,挂科逐渐增加,学业问题如同滚雪球一般越滚越大。


985大学作为重点大学,可以肯定一件事——学生的智商不低,换言之智商足够支撑一个985大学生完成学业。工作中发现导致学业问题的因素往往并非智力,而是发生在学生身上的一些主观因素,诸如沉溺网络游戏、手机游戏、玄幻小说等等,这些主观因素一旦超过了一个“度”,便夺走了学习的时间,夺走了学生精力,也渐渐的夺走了学生的学习兴趣,致使其丧失了学习能力,学业问题接踵而来。覆水难收之时,距离退学便不远了。

章节二:大学是自由的,我可以不守纪律——错!

国有国法,家有家规,同样校有校纪,纪律和规则不是有意刁难,而是一种保障。所以,你看看规章条例很少告诉你应该做什么,他更多会告诉你不应该做什么。它不为个人发展设定上限,反而鼓励天高任鸟飞,比如奖学金;但是它设定了下限,因为一个没有规则意识、总越过红线的人,是极度不安全的。

我常跟学生讲:作弊、偷盗、打架,是绝对不能做的,一旦触碰了底线,会让你付出惨痛的代价,甚至后悔一辈子。但总会有人抱着侥幸心理,想以身试法。例如有个别学生在考场上串联作弊互发答案,结果被“一窝端”,代价是每个人都受到了处分,最严重的留校察看,不仅仅是记入档案,学位证书也没有了,这个代价真的是太大了。

诸如此类的规矩,曾耳提面命的强调过很多次,但是规矩总是会有人打破的。学生一旦越过雷池,往往表现出极好的态度,积极的承认错误,恳请宽大处理,看到他们一脸委屈和人畜无害的样子,感到又可怜又可恨。人都是有尊严的,这又是何必呢?不过话说回来,尊严这东西,除了自己,谁都给不了!


章节三:“大学生巨婴”,你可能不被退学,但很可能被淘汰

有一些学生退学是因为——生活不能自理。对,就是“大学生巨婴”,搞不清楚大学的状况,不会选课、不会洗衣服、不会参加课外活动,严重的缺乏独立自主能力,把大学搞得一团乱麻。“大学生巨婴”,你什么时候能长大呢?心疼你一分钟……

当然,“大学生巨婴”是个极端情况,更常见的是迷迷糊糊的学生,基础生活可以自理,但是稍加复杂,便糊涂了。诸如跨专业选修课、培养方案、社团、学生活动,一头雾水搞不清楚状况,自理能力还需要进一步提高。如下面这个案例:

老师:请把你的课程表发一份给我吧?

学生:手抄了一份潦草的课程表

老师:教务处网站有自动生成的课程表

学生:用手机拍了教务处课程表发给我(很模糊)

老师:可以截个图吗?

学生:我手机上不了教务处

老师:QQ有一个截图功能,试一下?

学生:你将就看吧

每次想起这个故事,我就觉得自己好啰嗦,是啊,将就看呗,先自我检讨。但是通过案例发现学生的自我管理能力很差,他的意识中没有想着用一个现代化的工具去解决传统的问题——手抄课程表代替截图。进一步延伸,没有学会用新思维去解决老问题,长此以往便形成了思维定势,阻碍了其接收接触新鲜事物,未获得新知识、新环境、新能力,导致出现了迷茫、学习没动力等适应性问题,和各种能力不足的短板。

大学是一个成长的过程,巨婴们,快快长大吧,再晚一点、慢一些,就真的来不及了。


章节四:家长别放松,毕业,没你想得那么简单?

家长把孩子送到学校,不是一劳永逸,更要时刻关注!

通过家访、电话、面谈等途径,我逐渐认识和证实:问题学生往往来自于问题家庭。父母离异、无限制溺爱、体罚、缺少陪伴,这样的家庭往往是问题学生的来源。如果把教育比作一条河流的话,家庭教育是上游,学校教育是下游。上游的水质如果已经污染的话,流到下游也已经是坏的。老师遇到问题学生,如果不追溯到原生家庭的话,问题一直都不会解决。很多老师遇到问题学生往往会对家长说“麻烦家长配合”,其实家长也不知道怎么配合,往往回家把小孩打一顿,这样根本的问题还是没有解决。很多家长也都希望老师能多照顾照看一下孩子,但是大学不是托儿所,跟高中也不同,很难做到“手把手”的带孩子。而且作为一个独立的个体,学生已经是成年人,他们早就不吃这一套了。

学生、家长、学校都不应该单方面的托管,应该找准自己的定位。例如家长被孩子骑在头上、搞得晕头转向,就是没有正确的扮演好家长的角色,如此形势下,把孩子托付给学校,未免有些难度和奢望了。


总之,我们都不希望不好的事情发生,都希望学生顺利毕业,成为栋梁之才。所以提了四点不成熟的小建议,有则改之,无则加勉,希望你与毕业的距离越来越近,与退学的距离越来越远。

TAG: [大学这几年]
踩个脚印 脚印一串串:

请先登录后再进行评论!

Open Toolbar
通用窗口