“毕业,最后一堂课”的视点与力点

上一篇 / 下一篇 13-10-18 22:31:51 / 分类

去年教育部联合中央政法委员会下发卓越法律人才教育培养计划的若干意见,为高校法学教育定了方向和目标。本学期开学以来“卓越法律人才教育培养计划的申报”可以说是全院工作的一个重心。各项工作都在有条不紊的进行,卓越法律人教育培养计划是我国高校法学教育发展的一次难得契机,我们应该抓住也必须抓住。这就要求我们不得不在现有基础上去思考,我们如何加强学科建设,如何以学科建设为依托引领学生的价值取向,培养具备较好精神面貌的法科学子。

面对这些问题,我们也有过困惑,还没有完整的思路。能做的是在思考中行进,在行进中搭台,通过不同的平台补偿毕业生,强化低年级学生,构画新生。“毕业,最后一堂课”可以说是基于这样思考下的一种尝试,现将思路和做法进行阐释。

 

一、    视点:法学院学生需要的气质与精神

在与高年级的学生沟通中,我们发现一个特点,他们对很多东西“无所谓”,对是否参与科技创新无所谓,对是否在乎加权分值无所谓,对是否积极参加学科竞赛无所谓。对目前的生活状态是否满意回答往往是“就那样”,对于一些活动的执行力度是否满意也还是“就那样”。在“无所谓”、“就那样”的状态中生活三年或四年。从“无所谓”中我们看到学生缺乏参与意识,对事物缺乏热情,对生活缺乏应有的思考。在内心深处不清楚自己在乎什么。从“就那样”中我们看到学生缺乏精英意识,缺乏高标准高要求追求完美的心态。从学生的身上看到更多的是一种惰性而不是法科学子应有锐气。

我们知道优秀学生的出现往往是由集体形式出现,而不是由个体形式出现。其中的道理很简单,他们受到同样传统的影响,养成了同样的性格与气质。任何一个优秀的集体都有着它自己的传统。传统是一种性格、是一种气质。这种传统与性格,是由这个集体在组建时的“势”所决定的。我校一贯有“敢于竞争,善于转化”的传统,敢于竞争理当在每位华中大学子身上得到体现。法学院已成立十年,在新的起点上,我们有义务有责任创造平台,从价值观念上入手在全院营造敢于竞争的文化氛围,为学生打造“上大舞台,做大事情”追求卓越的品质,引领学生的精神气质从“无所谓”变成“无所畏”,敢于在高水平法学院前亮剑。

 

二、    力点:通过学科建设培养法学院学生的气质与精神

 

力点一:荣誉感

“毕业,最后一堂课”,第一个理念是荣誉感。荣誉感的产生源于个体内在有被关注,被重视的需求。走到最后一堂课的学生,他们的学术水平在同年级中都是佼佼者,他们应该得到同学的赞赏,学院的承认。荣誉感是一种内在的自我感受,需要通过一定的形式得以外化,让获荣誉者能感知到。为此我们通过以下几个方面来强化学生荣誉感的感知程度。

答辩地点。我们选择大学生活动中心513多功能厅。对于法学院而言只有大型的活动才会选择在这个地方举行。通过地点的选择让答辩选手感受到学院的重视。

包装。找专业摄影师免费为八位优秀的学生拍写真,并把写真悬挂在答辩的现场。把学生最美的一面通过照片的形式予以呈现。答辩结束之后可以制作荣誉墙,把学生写真及其毕业论文永久陈列,这对学生而言将是很大的激励。

走红地毯。在答辩现场铺设红地毯,突显隆重。每位答辩选手伴随着激昂的背景音乐踩着红地毯走向答辩台,这将是他们人生的第一次红地毯,能够留下深刻的印象。

精致荣誉证书。抛弃市场上常见的荣誉证书,找设计公司专门制作,确保精良。证书内容采用中英文对照,以显时代感。院长亲笔签名,可以提升证书的纪念价值。

 

让答辩者享有荣誉感是我们努力的目标之一,更为重要的是我们要让这种荣誉感有一种被吸引的气质与力量。现场低年级的学生通过观摩学习能够对这种情景产生向往,期待在自己毕业之际能够走上这个宏丽的舞台,让自己的学术可以向大众呈现,能够获得那种让人瞩目的重视与关注。在全院营造重视学术,崇尚学术的氛围。

 

力点二:仪式感

“毕业,最后一堂课”,第二个理念是仪式感。之所以强调仪式感是因为我们的学生之前有太多“无所谓”与“就那样”,而对仪式感的强调则要求我们对事要多一些的尊重与敬畏。仪式感能加强我们的认真感。需要仪式感的行为往往过程更细致更需要作出精心而认真的准备。

着装。所有的答辩选手着正装。正装能塑造学生的形体,显示出干练,提升学生的精神面貌,能与现场的氛围较好的结合在一起。答辩选手内心会重视大学期间这最后一次的公开演讲,这将是一场四年学术积累的完美展示也是对大学四年生活的一种告别。

答辩。要求所有的本科生在同一天同一个地点进行答辩,而且首次采用制作PPT讲解的形式,以增强其仪式感。激起学生对学术的尊重与敬畏,以谨慎的态度去面对自己的四年所学,以庄重的态度去对待自己的学术成果。

颁奖。这是一个容易被忽视的环节,由于不太重视常常出现衔接不顺畅,颁奖笑场的状况。为增强仪式感我们从颁奖音乐的选择、出场的顺序、礼仪的走步、现场的拍照都给出详细的规定。通过颁奖仪式化让答辩选手的认可台面化,地位正式化。

 

    法学院的学生需要仪式感。对仪式感的培养,直接影响到学生对学业对生活的态度。“无所谓”的心态不可能感知仪式感,“就那样”的状态不能达到仪式感的高度。仪式感的存在,让学生放慢脚步,用心的走每一步,力图展现最好的一面,形成追求完美的风格,进而去在乎一些东西,竞争一些东西。华中科技大学法学院的学生需要具备仪式感中的认真、精致的品质。

 

力点三:认同感。

“毕业,最后一堂课”,第三个理念是认同感。法学院每个年级不到百人,整个学院本科生不足四百。在华中科技大学跟其他学院比较起来,法学院是名符其实的小班教学,精英办学。一个年级就是一个班,年级间学生彼此认识感情深厚,这是我们的优势。可是长期以来我们在教学、学生工作上并没有把四个年级联动起来,共同做一些事情。学生缺少属于他们的共同记忆,也必然缺乏对法学院的认同感。我们需要从认同感的角度去着手“毕业,最后一堂课”。

四级联动。“毕业,最后一堂课”从筹划到执行是四个年级共同完成的。在法学院这是第一次,四个年级为了一个目标,分工明确、默契配合,毫无怨言,不求任何回报,高质量高标准完成最后一堂课。较好的达到了展学术成果,谢师之教恩,话同学情谊,祝未来前程的效果。通过“毕业,最后一堂课”打造属于法学院学生共同的记忆,这种记忆能够传承,能够创新,能把四个年级学生的心连接起来。

人文关怀。毕业是大学四年的一个终点,因为即将离开,才有更多感怀,在毕业这样一个独特的时间节点,需要学院给予他们更多人文关怀。关注毕业生,低年级学生收集大四91位毕业生的照片,毕业论文题目以及寄语,为每一位毕业生做一张卡片,将这些卡片贴在展板上,放在法学院门口形成毕业墙。送寄语,收集学院领导、本科生教务、学生工作组、科研外事办、党政综合办公室、图书馆、网络服务中心等部门对毕业生的寄语,在毕业论文答辩现场集中播放。通过细节的设置让毕业生感受到学院对他们的关注与祝福。策划毕业季,低年级学生用粉笔画的形式策划六一毕业季特刊,在六一这天用这种新颖的方式拉开毕业季的帷幕。在学院门口悬挂对联,表达对毕业生们的祝福。

温情。回馈礼物,作为对学弟学妹们祝福的回馈,整个毕业班的学生都写下毕业祝福,汇集成册。在“毕业,最后一堂课”的现场送给学弟学妹。诗歌朗诵,三个年级学生集体创作散文诗“共同的记忆”,细腻触碰到心灵的文字让毕业生流泪。敬茶,将尊师的传统,溶进一杯茶,毕业生以最古老的方式表达对恩师的谢意。

 

“毕业,最后一堂课”为增强学生对学院的认同感我们尽力在“情”“智”“理”三方面做好工作。从情感上打动毕业生,让毕业生在毕业的最后一段时间能够感受到学院对他们的关怀,学弟学妹对他们的祝福,让温情充溢毕业季。从毕业论文答辩上,规范答辩流程,严肃学术评比,最后一次感受学术的庄严。在对毕业生的管理上,宽严相济,调动整个院系力量为他们的毕业答辩提供最好的智力支持与后勤保障。

 

持续一个多月的“毕业,最后一堂课”在619日落下帷幕。在活动中我们能感知到毕业生对大学生活的不舍,低年级学生对成长的渴望。也看到我院学子具有感想敢做的勇气,执着与热忱的态度,力争完美与精致的品质。但是我们不敢奢望通过这一次活动就形成法学院学子的精神与气质,让学生对学院在短时间内产生认同感。我们只是抱着做定会有效果的态度去尝试,更多的时候是一种补偿,在某种程度上我们亏欠学生太多,亏欠他们应有的精神风貌,亏欠他们应有的学术高度,亏欠他们应有的综合素质。“毕业,最后一堂课”未必能增强这一届毕业生对学院的认同感,只是想通过行动对所有的法学院学生表明一种态度,在新的时期,法学院在做,法学院期望所有的师生能够团结一心创造属于我们自己的精神气质。

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