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教育,共同创造性成长--思政教师岗位期满述职稿

上一篇 / 下一篇 14-01-16 10:47:02 / 分类

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       经过很长时间的准备,去年下半年我申请青年骨干教师出国研修计划时被学校人事部拒的理由是,这个项目只针对专任教师,思政教师和管理人员没有资格申报。

      当时我真的是气愤加无语,

     本人明明也有盖着国印的教师资格证;

    也是经过严格审批程序受聘的山东大学九级岗思政教师;

     三年来除了繁忙的管理岗位工作外,也是站在三尺讲台上讲授形势政策课、大学生心理健康课、团队意识提升和培训课和党课一百六七十课时的人民教师;

     也是主持和参与了多项各级教研科研课题项目、三年撰写了论著和报告近二十万字的非著名写手;

     也是讲课受到学生肯定和欢迎、主讲的通识核心课程获得无数好评和若干荣誉奖励的还算不错的一名山大教师,

     怎么就没有资格了?

     但是,能如何呢?在还存在不公平、歧视和差别待遇的大环境下,我的力争也只是徒劳而已。看文件这次岗位聘请考核优秀率是15%,如果从课时量、科研教研成果和发表论文专著方面来比较衡量,我想我是根本没有争取优秀的条件和资本的,其实即便评上优秀对于我的以后职称评定也没有什么助益,但是我还是想利用这短短的几分钟尽量展示我在这个岗位上的努力付出、体悟思考、收获成长和这个过程中学生们的成长进步,和各位老师共勉!

一、 我的努力付出

1、 三尺讲台之下的功夫

“台上一分钟,台下十年功”,三尺讲台之下,需要我花更多功夫。

(1) 知识的汲取和知识结构的完善。2011年历经波折,我终于考上了思想政治教育专业的博士,三年我买了许多的哲学、政治学、法学、教育学、心理学、社会学、历史学、伦理学,包括经济学和文学方面的书籍,逼迫自己去阅读学习,这三年我阅读的总量和阅读深度超过了之前的十年,理论水平有了极大提升,这很好地指导了我的教学实践。

(2) 经历的丰富和眼界的开阔。2012年和2013年我参加了在长春和井冈山举办的两期全国高校辅导员骨干培训班;参加了多次教师发展与促进中心主办的讲座和活动;带队赴青岛、烟台、淄博、兖州等多地开展社会实践活动;赴韩国、山西、广西、湘西等地旅行,我的见识多了,对社会的体验深刻了,都有助于我校内教学的开展。

(3) 和学生的交流和对学生心声的倾听。辅导员和团委书记/学工办主任的管理岗位让我有更多的机会和学生们进行交流沟通,但更重要的是需要我真诚地去倾听他们的心声,了解他们的成长需求。不仅是校内的学生,我也利用各种机会和已经毕业的我的学生交流沟通了解他们职业生涯成长的经历、经验、体会和困惑,明天晚上我的在济南工作的开山大弟子各班代表聚会就是由我倡议发起的。只有多感受学生们的脉搏,才能在讲台上多引起共鸣。

(4) 教学资料的准备和教学环节的设计。每上一次课,我都需要花很多时间、费很多脑筋去备课,经常在班车上思考课堂需要如何组织才能充分调动学生参与的积极性,我可以自信的说,在我的课堂上,学生睡觉、玩手机、看其他书籍的现象极少。

2、 三尺讲台之上的投入

三尺讲台,除了对课堂内容的讲述、课堂教学活动的组织、课堂气氛的调动外,我非常注意我的声、言、颜、姿

(1) 声。我的声音必须洪亮到没有麦克风最后一排的学生也能听得到,语调积极上扬,语气尽量平等柔和,讲述富有感情,注意节奏和抑扬顿挫。

(2) 言。课堂上时刻提醒自己要言为心声、言之有物、言之成理,言有逻辑,多用设问、反问、比喻、排比的手法。

(3) 颜。在课堂上我必须充分利用我的眼神和表情来和学生们交流,让每个学生都感受到我对他们课堂表现的关注。

(4)姿。 我喜欢用手势动作和在课堂上来回的走动来控制调动整个课堂。

二、 我的体悟思考

1、 教育的目的是培养学生独立和完整的人格,让学生的理智、情感和身体和谐统一发展。学生智慧、责任感的提升比知识的积累更重要,创造机会鼓励、引导学生自己去观察、思考、判断和抉择,而不是直接告诉他是什么。

2、 教育的过程是教师和学生共同成长的过程。在这个过程中,教师要平等地对待学生,要和学生建立良好的互动关系,让学生能够和老师以及他们相互之间自由充分的交流和讨论,甚至是辩论。

3、 教育的成功在于学生和教师都能有创造性的活动和能力。在为学生多设定开放性情景激发他们的创造力的同时,我们教师也要不断创新发展,而不能重复性机械劳动。

三、 我的收获成长

1、 看得见的。获得的各项荣誉奖励:校级优秀教学团队、山东大学优秀辅导员、山东大学优秀团干部、省级社会实践活动优秀指导者、第二届全国辅导员博客大赛优秀博文奖等。

2、 看不见的。

(1) 学生的成长和进步。学生们通过上我的课开始尝试摆脱自己内向封闭的状态,开始更愿意与他人交流合作,开始更懂得付出和更有责任感,开始更喜欢和更有能力去展示自我……对于一名教师,有什么能比得上引导和见证学生们拔节向上更幸福的事情么?

(2) 学生的肯定和认可。学生们专注倾听的神情、脸上会意的微笑、课堂积极的讨论和发言、课堂热烈欢乐的气氛、直白热情的感谢和赞美……就是对我教学的最大褒奖。而且我也和学生们建立了深厚的感情,和许多学生成为了朋友。

(3) 职业能力和职业形象的提升。三年来,我的眼界胸怀有了极大提升,学习科研、讲授展示、教育引导能力有了极大提高。时间不仅给我带来的是年龄的增长,更有职业自信心和职业形象的提升。我希望我以谈论到我的学生为自豪和骄傲,同时我也希望我的学生以谈论到我为自豪和骄傲。

(4) 自身的职业成就感、价值感和幸福感。职称和职务的提升也是我期盼获得的,毕竟能涨点工资啊。但是从教育过程中体会到的成就感、价值感和幸福感是教师这个职业赐予我生命最伟大和丰盈的礼物。

        三年来,在教师这个职业上我成长成熟了许多,但是我更体会到自己需要学习和提升的空间更多,我会继续努力向上,和我的学生们共同创造性成长,实践我的教育理想。

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