【十佳辅导员】邹永星——心之所向,驰而不息

上一篇 / 下一篇 13-10-10 20:08:54 / 分类

邹永星——心之所向,驰而不息

 
 
邹永星,我校物理与信息科学学院学生辅导员,硕士研究生,现任院学工办主任。2002年从我校物信院毕业后,便留在学院从事学生思想政治教育工作。2009年获评我校“优秀共产党员”且多次被评为“优秀辅导员”;所带的2006级、2007级、2008级班级先后多次被评为校“十佳先进班集体”、“优秀班集体”;所撰写的案例《一个先进班集体的培养》被收录到湖南人民出版社出版的《大学生思想政治教育百佳案例》一书中。通过与其他辅导员的共同努力,使物信院学工办先后获得“三育人”先进集体,校“优秀学生工作办公室”等荣誉称号。
 
面对本次自己获评校“十佳辅导员”,邹老师淡淡一笑说:“这些都没有什么,只要做好了自己该做的,无愧于心就行!”
 
“我是光荣的共产党员,为党的事业贡献力量是我的责任”
 
工作以来,邹永星老师一直负责学院党校学员的相关工作,担任学院学生党建工作领导小组副组长,具体负责学生党员的培养、教育和管理工作。
 
群众基础、专业学习、综合素质是邹老师制定的选拨入党积极分子的三个考量方面。这三个方面的确立使同学们有了明确的努力方向。由于同学们的空闲时间很难统一,邹老师便放弃了周六晚上的休息时间,深入到入党积极分子培训班的学员中去进行讨论与交流。就这样他先后负责了十余期党校学员的管理工作。十年来,协助我校党校培养了1000多名入党积极分子。
 
在多年的发展党员工作中,邹老师坚持公平、公正的原则,循循善诱,为党的事业发展培养和推荐了一批又一批优秀的后备力量。其倾心尽力的工作作风,赢得了学生普遍的尊重和信任,也得到了多方的肯定。2009年,邹老师获评校“优秀共产党员”。
 
 在2012级年级大会上,他特别强调,“希望同学们积极向上,追求进步,争取早日成为光荣的共产党员,为党的事业贡献青春力量。”
 
“十年磨一剑,我们要走班级特色化道路”
 
“通过观察发掘班集体的优势所在,将优势作为亮点,然后以点带面、完善亮点”。这便是邹老师班级建设的心得。对于学风良好的班级,可以走学术发展的路线。班委会要积极开展学术竞赛类的活动,加强同学们的学习劲头儿,给予优秀班集体一定的奖励,为其余班级的学风建设起到带头、示范作用。
 
他所负责的2006级物理二班被评为“全国先进班集体”、“湖南省先进班集体标兵”。与此同时,邹老师完成了湖南师范大学学生工作课题《学生班级建设研究》,发表了多篇学术论文,所撰写的案例《一个先进班集体的培养》被收录到湖南人民出版社出版的《大学生思想政治教育百佳案例》一书中。他号召并带领学生工作办公室的老师共同服务学生,为学生的成人、成才创造优良的氛围。辅导员的集体努力,使得物信院学工办先后获得“三育人”先进集体、校“优秀学生工作办公室”等荣誉称号。
 
 
      “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
 
当谈到怎样强化学生的实践技能时,邹老师骄傲的拿出了2本厚厚的已装订成册的刊物。“师范类专业的学生就是要不断提升他的师范类技能;而非师范类专业的学生就要强化其实践动手能力。”邹老师认真说道。他的理念是,学生们要在实践中锻炼和提升自己的能力。
 
翻开这两本刊物,里面写的是学生们每一次试讲从教案准备到方案设计再到总结心得全过程。原来邹老师在担任06级辅导员的时候,在学院学校没有任何要求的情况下,主动发挥自己的专业优势,结合学生专业特点和自身数年的工作经验,自创独特的日常师范技能强化模式,并在具体实施中不断完善,最终形成了《师范技能培养方案》。自2009年暑假起,他连续三年组织2006、2007、2008级学生创造性地开展了为期20天的师范生暑期实战训练。邹老师不仅自费邀请优秀校友听课评课,还亲自对所有学生的教案逐一评阅。一点一滴的努力,换来的必定是丰硕的成果,他所带的师范类学生毕业后被长郡、雅礼等名校录取。
 
而针对非师范类专业的学生,邹老师则引导他们多参加实践竞赛。邹老师自己创设的“电子文化艺术节”、“电子竞技大赛”等活动培养了一批优秀学生。学生的专利申请达十余项,在全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中也有同学获一等奖、三等奖等。在08年校“杨树达”学术论文类评选中,学校总共评选了八个奖项,邹老师所带的06级学生获得了其中四个奖项。
  
      “教学相长,我的收获更多”
 
      “曾经有一位同学多次不来上课,经过与其谈话后,那位同学改正了错误。没想到的是从此以后,那位同学见到我就大叫一声‘老师好’然后再鞠一个90度的躬。”提起往事,邹老师也忍俊不禁。
 
       回首十年的工作经历,邹老师觉得自己收获的不仅仅是学生们对自己的尊敬,以及多次被评为“优秀辅导员”的荣誉,更为重要的是自己从事这份工作历练出的处世之道。
 
  他总结道:从事学生工作,要把自己和学生放到一个位置上,学会换位思考,多从学生的角度思考问题,这样才能开展好自己的工作;而对于党建、班级建设工作的明确性,也让自己对于人生有了清晰明确的追求;最为重要的是和年轻有活力的大学生们在一起,自己也能够保持积极向上的精神状态。
 
  邹永星老师风趣地谈道:“现在我的心理承受能力很强了,脾气变更好了,包容心更大了,心态更加平和了。”
 
       “教师只是为学生的人生舞台剧搭建了展示的平台,为学生成长起辅助作用,而戏剧的精彩需要学生自己去演绎。”邹老师最后总结道。而邹老师必将倾尽自己的力量,为他的学生们打造最适合的舞台。
 
相信,这幕师生共同演绎的舞台剧必将精彩纷呈!
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