个性定制,以人为本——《教改纲要》学习心得

上一篇 / 下一篇 10-09-16 22:50:00 / 分类

个性定制,以人为本

——《教改纲要》学习心得

 

教育工作中我有碰到资质聪颖,高中学习非常优秀的学生在大学之后反倒不能很好适应,甚至成绩一落千丈;我也碰到过学生缺乏学习热情,为了学习而学习,高分低能;甚或学习还不错的同学在就业时候的迷茫。他们的方向是在入学的时候定的,他们的很多选择甚至都与自己的内心热情和对专业的热爱无关,这些都不能不让我反思。“钱学森之问”也再次在我的头脑中盘旋。

 

中国的未来究竟如何培养储备高端人才?学生如何更加快乐自主地度过大学生活?他们未来的就业究竟如何才能心之所属,心之所依?该如何促发他们选择将自己的最美好的青春奉献给自己最挚爱的专业和未来在这个专业领域不断的孜孜以求,等等,这些也是我在实践中不断追问自己的问题。

 

2010729日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》正式发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划。胡锦涛总书记提出推动教育事业科学发展的“五个必须”(即必须优先发展教育,必须坚持以人为本,必须坚持改革创新,必须促进教育公平,必须重视教育质量)也贯穿于其中。

 

《教育规划纲要》内容丰富,包括:推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点以及省级政府教育统筹综合改革试点等10个方面。它回应了当前普遍存在的、人民群众关心的教育热点难点问题,为各地制订具体措施提供了科学的指引方向。整部规划的内容系统全面、重点突出,确立的改革发展目标符合国情且明确具体,制定的改革发展措施切中肯綮,具有较强的针对性、前瞻性和可操作性。湖北省教育厅厅长陈安丽表示,此纲要描绘出未来教育改革发展的新蓝图,指明了今后教育改革发展的新方向,为教育事业科学发展注入了新动力。

 

 

结合教改纲要的学习和自身工作,我浅谈自己的学习体会。

 

通过学习教改纲要,我也理清了自己的思路。我认为高等教育应该服务学生,大学应该做好教育配餐式服务,给学生提供更自由的选择空间,以人为本,进行个性化教育服务定制,给尽可能多的学生创造自由选择的平等机会和空间,才能更好促进学生健康、积极、自主学习。我认为需要做好如下环节:入学之考试、人才之培养、终身之学习。

 

入学之考试,自发学习源动力

入学考试的录取方式甚为重要。《纲要》亮点之一是高考不再一考定终身。教改纲要确定多元录取机制:包含择优、自主、推荐、定向、破格等五类。这种新的尝试更强调主体多元,方式多样,形成更加公开、公正、透明的人才选拔平台,让不同个体有多重选择,给有创新专长的学生以更多选择机会。

 

多样的入学的措施改革,给了学生提供了更多的选择机会,很好的推动学生自主选择,改变学生被动、被选择的观念,让学生在上大学之前就想清楚自己未来的发展方向,避免盲目高考,也避免了日后由于专业的不理想调剂造成的厌学情绪。

 

 

人才之培养,教育质量的提高

人才培养是长远工作,也是工作核心。全面提高高等教育质量,提高人才培养质量,提升科学研究水平,这是纲要的要求,对于学生与教师也有非常强的指导意义。

 

教改纲要创新人才培养模式的探索,促进教学质量和学生能力的提高。教学相长。注重学思结合、注重知行统一,利于学生在校要专业知识的加强,为进入社会做好铺垫,奠定良好的专业素质;同时,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合;注重因材施教。在帮助学生学会学习的同时也促进教师队伍自身建设的发展,促使教师提高自身素质发挥教学促进作用。

 

高等院校毕业生数量逐年增加,竞争压力较大。。教改纲要更新人才培养观念,树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展的观念的树立,也在很大程度上促进了学生专业知识与社会实践的良好结合。

总之,增强学生科研能力的同时也提高了学生社会服务能力。

 

终身之学习,长远发展的保障

 《教改纲要》第二十三条提到加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动,特别是成人教育活动,是终身学习体系的重要组成部分。

 

终身学习是社会的进步,树立终身学习的观念,才能更好地培养学生具备和发展自主自发学习的习惯。一个名族的强盛不衰,是教育的结果,是好习惯的结果,也是先进观念的结果。

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