“千名辅导员万家行”——全员育人的新实践

上一篇 / 下一篇 14-02-28 14:12:00 / 分类

(一)专业班主任及思政班主任的加入为家访工作注入新的力量

    辅导员和班主任的共同家访,是学校“全员育人”教育理念的有力践行,其可以使活动在形式上更新颖、内容上更全面、效果上更明显。辅导员老师对于学生平时在学校的表现相对比较了解,但是由于辅导员要带领的专业具有多样化特点,所以不可能对每个专业都了解的深入到位,而班主任老师对于学生在专业方面的指导就十分具有权威性,思政班主任则可以站在学校行政管理的新层面为学生打开发展的新视野。在与家长的沟通中,辅导员可以向其介绍学生在校的基本情况和学校政策等相关问题,班主任老师可以主要就本专业未来发展,以及学生在专业课方面遇到的问题进行交流。从家访后的反馈和效果来看,班主任的加入,使家访意义更加深刻。

(二)家访工作是推进“全方位育人、全过程育人”的有效途径

    学生的成长成才离不开家庭教育的熏陶感染,很多家长不重视环境影响,不注重自身以身作则的影响意识,在这个过程中很多学生受家里环境的影响,特别是在家长无意识的言语、行为等的影响下,没有养成良好的人生观和世界观,做人处事的出发点发生误区。另一方面,上了大学后,很多家长对孩子疏于管理,没有意识到孩子进入大学后生活环境的转变。面对这样的问题,辅导员在与家长的沟通中,建议家长对孩子教育时的环境养成作用,同时建议学生本人在进入大学新环境时,能够把握大学期间良好的环境氛围,客观分析自身特点和成长环境,进而使自己得到全方面的发展。

(三)家访工作让辅导员老师对学生情况有了更全面的了解

    信息表填写、档案查阅、谈话交流、侧面采访等手段都是辅导员老师了解学生的传统方法,然而这些传统方法往往缺乏着直观、客观的特点,更倾向于被动的了解,即以学校教育管理工作为中心,采取的是迎进来的了解方式。家访则不同,辅导员通过走访,在第一时间、第一地点获得的是第一手的信息,保证了学生情况了解的准确性、真实性、直观性、客观性,属于是走出去的积极的了解方式。这是对学生的负责,也是对个人工作的负责。

(四)家访工作进一步打通了学校与家庭的信息渠道

    通过家访与家长进行交流,一方面是把学校的政策传递给家长,另一方面也是从家长了解他们所关心的问题所在,同时,通过家访辅导员也深刻意识到,许多学生不管在大学里是否是学习名列前茅,社会工作出色与否,在高中时期都是品学兼优的优秀学生,但是来到大学之后由于自身要求的降低、由于思想上的放松,导致了优秀学生不再那么“优秀”。而为这些学生的学习目标的定位感、全面发展的责任感、追求上进的荣誉感的树立和提升将成为辅导员下一学期的重点工作。

(五)家访工作是对学校学生工作的良好宣传

    在本次家访工作中老师们都有所体会,有意无意间,家长就会对学校、对本专业乃至对辅导员老师本人有一个鉴定、评判。之前提到家访活动是辅导员工作的又一全新外延,于此,也让学生、家长乃至社会对辅导员的工作又有了更加深刻的认识。同时,在家访过程中,家访者往往代表的不仅是其本人,作为一个符号,他代表的是专业、学部、学校乃至整个高等教育体制,在很多家长心目中,家访者就是大学的代言人,是高等教育的缩影。由于家访者的热情,家长们也更愿意与我们进行沟通,接纳高等教育的理念。本次我就体会到,通过家访,家长们更加主动地去研究孩子所学的专业,以更好的规划孩子的未来,这样一来,也拉近了家长与我们的距离,对教育工作是一种良好的宣传与展示。

(六)家访工作对参与者是一次很好的历练机会与实践平台

    对于年轻辅导员来说,家访工作着实是一次难得的历练机会,在社会经验、公关经验等方面都是一次难得的丰富机会。而且通过走访,特别是跨省区的长途走访,家访者着实增长了见识,通过与常住地的比较,可以体会到很多特有的风土民情与社会习俗,通过了解当地的社会环境,更加有助于分析学生的生活状态,丰富了工作阅历,充实了工作思维。
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