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刚性管理与柔性教育

上一篇 / 下一篇 16-03-08 09:10:44 / 分类

近来,又新接手了一批新生,在学生的管理与教育问题上,我也在尝试探索放管理抓教育的工作模式。

举一个最近工作的小例子:曾经的工作经验告诉我,学生晚上要求离寝自习是一个保证学习时间的好习惯,因此,再次带学生,我计划将这个传统沿用下来。但是前后的管理方式却截然不同,当然学生的反应也不尽相同。

刚工作时,经验少,总是把这一项自认为为学生好的制度变成一条刚性要求,对于“不听话”的学生,不按时离寝的学生,会采取一些惩罚措施,比如写检讨等,但即便每天检查,严格惩罚,每天仍有部分同学以各种理由拒绝离寝。

然而,工作5年后,我换了一种工作思路,同样是一件事,这次我没有直接说要求,而是在级队会上面向全体同学用了大篇幅的时间来讲解大学的生活、学习与高中的差异,列举一些优秀的学生事迹激励大家,最后,我提出建议大家每天晚上离寝自习,用以保证充足的学习时间,但是,我并没有说惩罚措施,只是讲级队干部会例行检查督促大家。现在,这个制度已经执行了近三个月,我很惊喜的发现,效果要比上一次好很多,每天晚上只是偶尔有个别的同学在寝室,大部分同学都已经养成了晚上出去自习的好习惯。

上面两个小对比,使我陷入了思考中,育人工作,是我们辅导员每天都要思考的问题,管理与教育尺度的把握会直接影响我们到底能培养出什么样的人,管理过度一直以来被外界所诟病,管理过度往往容易培养出一批模式化的人,这也是“管”出来的学生缺乏创新力的原因。而教育则重视循序善诱,需要教育者对学生有着深入的了解以及丰富的工作经验,但教育的效果显然没有管理来的快,所谓“十年树木、百年树人”亦是这个道理。

在现如今网络信息的“快餐”时代,快节奏的生活往往会使教育者对教育效果也期待立竿见影,因此作为一名辅导员要把握好育人这块阵地,需要长期的坚持、并始终心怀一颗爱生之心,包容得了学生的错误与反对。让学生在包容与引导下,慢慢的成长……
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