岁月流金者,是金统学院涤荡生辉的过往;风流之大者,是团学朋侣携手共起的歌唱;聚力成团者,是少年豪情、迎风怒起的飞翔。金大团者,寄予了我们梦想,承载了金统人的期望。

王莎:在全媒体时代辅导员们要hold住网络并不难

上一篇 / 下一篇 15-09-07 13:39:50 / 分类

    看了由“@辅导员职业能力提升辅导室”整理出来的、由中国传媒大学董关鹏教授主讲的讲座纪实“全媒体舆论引导实务”,非常有感触,有两点印象最深:“其一,董教授指出,现在中国最快、最全的媒体已不再是新华社,而是由全体国人组成的‘路边式’媒体;其二,董教授指出,‘人民在哪里,我们就在哪里’,由此延伸理解‘学生在哪里,辅导员就在哪里,学生工作就在哪里。学生在微博、微信上,那么,辅导员也要运用微博微信与学生充分沟通。’”  

    利用新媒体开展学生工作已经是每位辅导员的“每日必修课”,但就目前“运营”情况而言,有两个难点:一是坚持,二是不断创新。首先,坚持很难:辅导员利用新媒体开展工作面临着个人精力、时间、知识结构、网络技术资源有限等因素,在维护新媒体平台、利用这一载体全面开展育人工作过程中面临着一些实际困难。其次,创新也不易:互联网技术从web1.0发展到web3.0,博客一夜之间被微博抢占最佳地盘,微信在短时间内就把微博PK掉。下一个取代微信的是什么我们不得而知,但肯定会有这一天。我们的网络平台如何在互联网技术的高速发展中找到可持续发展、常做常新之道?而不至于总处于“打一枪,换一个阵地”,老在被动地夹缝求生状态:今天流行微博,齐刷刷开微博,明天流行微信,一窝蜂去搞订阅号。如何将育人资源最大化利用而不要浪费,每个载体平台之间能否找到一个互相通融的衔接点,走一个可持续发展的道路?我从分析以下几大问题入手,做了一些思考:

    在思想上达成共识:新媒体给辅导员提供了新的工作载体与方法,是给我们减负,而不是增加工作内容与负担。不乏有人会疑问,辅导员利用新媒体开展工作,是否意味着要在本已经千头万绪的复杂工作中自找麻烦?是否建一个博客、微博、订阅号就是意味着要多做一块具体的工作?实际上,网络育人不是独辟蹊径重新确定一些内容、开辟一些新的领域去育人,也不是简单、机械地将线下的东西简单地搬到线上去运行和操作,而是利用网络的特性,很好地将线下手头上已有的、实在的工作与网络的特性结合起来,使线下教育能够通过网络更好的传播和宣传,使线上的教育更好地服务于线下的具体工作。只要掌握方法与规律,只会事半功倍,一举多得。只有彻底认同并明白这点,才能领会到,网络其实真的是给我们的工作拓展了一个新方法,而不是增添了一个新负担。

    发动学生干部成为辅导员线上“左膀右臂”,为更好地利用新媒体寻求可持续发展之道。学生干部是辅导员工作的“左膀右臂”已经得到大家的共识。但是否能够调动学生干部参与到线上育人工作中来,是让此项工作能坚持下去、可持续发展下去的关键因素。学生干部可以弥补辅导员的时间、经验与精力、知识结构、网络技术方面种种不足;从网络育人主客体新型关系角度来说,学生干部的参与更是为教育实效性的发挥助力。一来,在面对重大、突发事件时,学生干部可以成为你获取信息的有效途径,你可以更加迅速、真实、全面及时地了解学生的思想动态;二来,在运用“网言网语”、与90后、95后对话方面,学生干部的能力比辅导员有过之而无不及,通过更加平等的对话,达到满足学生需求的育人效果,一举两得。三来,学生团队成员之间可以进行优势互补,通过内部思想碰撞和寻求外部已有资源支持,有利于形成育人合力。最后,依靠团队进行新媒体建设一个重要特征是它的“主体”非唯一性,每一位团队成员都有机会成为“当家的”,一方面给学生提供了锻炼机会,另一方面也不会因为其中某一位成员的毕业或者变更而对团队造成影响。“一个人干不过一个团队”,只要有效引导与动员,辅导员从中做好指导,学生干部肯定可以在这项事业中有所收获,实现个人价值在全媒体时代的最大发挥。

    选择“优质”网络平台非常重要,它是聚集人气和形成工作认同的重要策略。对于我来说,这个“优质”应该有两方面特征。首先必须是“学生爱去的地方”,这样从一个层面上保证了受众的基本面,不至于是我们自己唱“独角戏”;另外,从辅导员工作积累、形成特色进而有利于形成品牌的角度来说,应该是官方认同并且有安全保障的平台。同时符合这两个标准的平台应该就是“优质”平台了,“金大团”是“中国大学生在线”的“资深会员”,但在建立之初也面临着“学生爱去”与“工作需要”之间的矛盾,我们后来通过“链接”、“标题党”、“激励参与”“博文取胜”等方法有效地解决了这一矛盾,使这段攻坚经历成为许多小伙伴的一段难忘的青春纪念。由于“中国大学生在线”在高校同行中的关注度(自2011年起,每年举办全国辅导员博客大赛)这也成了辅导员们一个很好的梳理、总结工作、展示自身和学校风采的平台,可以认识很多其他高校的优秀同行,也可以交到志同道合的师生朋友,促进工作交流。

    整合媒体平台资源可以事半功倍,将教育资源最大化利用。08-10年“人人网”的“万人空巷”,到如今微信朋友圈、订阅号的势如破竹、独占鳌头,再没有比大学生对互联网的嗅觉更加灵敏的群体了,说他们“朝三暮四”也好,“用情不专”也好,我们开展网络育人的节奏似乎永远落在大学生使用网络的后面。我相信,但凡一个从事过辅导员工作5年以上的同仁,使用过的新媒体平台一定不下5个。如何在这不断的变革中笑看风云,应该对手上的资源不断进行重新定位、整改与升级,适时也应该有所放弃。拿目前我院正在使用的平台来看,根据同学们使用习惯与受众的不同,专门负责学生工作通知传达的是“人人网”的“金小团”;其他相关育人和思想引领类型的文章,首先通过“大学生在线”上的“金大团”与“QQ空间”的“金大团”同时发布,然后利用腾讯微博与新浪微博对博文链接进行转发,再根据文章反馈效果,将优中选优的文章通过微信订阅号加以推送,从而形成各平台联动,一方面满足不同媒体使用习惯人群的需求,另一方面,使工作理念与成果在在线上得到充分的宣传与展示。力求构建一套“线上与线下、纵向与横向、即时与延时、主动与被动”四结合,集博客的“源功能”和微信的“高粘度”于一体的网络育人工作体系,主动迎接网络技术变迁的挑战。


  

    拥有核心竞争力才是王道,博文致胜“三宝典”。无论外在网络平台如何变迁,传播媒介如何改变,辅导员在工作中形成的思想的精髓和实践的成果最终还是会多以“博文”的形式体现,因此,博文的“源功能”无以替代。如何形成一篇质量高的博文成了问题的关键:一,提供切实的服务和辅导是博文生命力和延续性的关键因素。利用团队的力量,将人员合理分工,形成完善顺畅的“线上线下”联动机制,提供切实的服务和辅导;确保“源博文”的独家性、权威性、单渠道性、针对性。二,眼睛向下,深入基层,将优秀的班级与个人“一网打尽”。每个人、每个班级都是参与建设的主角,为他们提供风采展示的平台,同时依靠每一次好的主题活动将线上资源利用到极致;三,有针对性地选择大家关心、关注、感兴趣的热点焦点话题引发思考与讨论,对学生关注的一些舆论焦点和热点要做到反应及时,导向鲜明;能够结合所在学科、专业背景进行分析更是有看点;切忌一味说教,最好有观点碰撞与交锋,线下适时介入。

    辅导员日复一日的事务性工作,在写记中得到提炼与升华。“两眼一睁,忙到熄灯”是众辅导员的工作常态,如何在这纷繁琐碎的事务性工作中找到职业发展的长久性动力呢?我觉得就是周期性对工作要有总结和梳理,然后找到自己感兴趣的点,坚持下去,并不断深入。于我而言,写博文带给我的成长与变化是经过时间的积淀才得以体会的。写记可以使平日的悟性思维、灵感性思想的火花有形化,使后继的思维可以建立在以前的基础上,从而不断增加思考的深度。有目的的写记可以指导实践,并从实践中不断获取新鲜有价值的新理论,从而进一步形成、提炼出自己的理论,长时间的写记、对实践经验的积累更是有利于逻辑思维、创新思维的培养。其实创新并不难,就是“做别人想不到的,做别人想到做不到的,做别人做到做不好的”。我们要结合当代大学生的网络使用特点,针对当下大学生群体存在的“信息茧房”、“群体极化”等现象,进行深入研究,不断创新网络育人工作方法,在全媒体时代hold住了!

撰稿人:王莎

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